From attainment targets to classroom practice. Systemised action research on the educational psychology based implementation of the cross curricular attainment targets 'learning to learn'.

Via het exemplarisch uitwerken en uittesten van een ontwikkelings- en leerpsychologisch, en pedagogisch-didactisch gefundeerde leerweg voor een selectie van eindtermen worden methodologische richtlijnen geformuleerd voor het omzetten van eindtermen in curricula en onderwijspraktijk, en voor het progressief helpen verwerven van een repertorium van cognitieve strategieën en metacognitieve vaardigheden '(leren leren)' door de leerlingen doorheen de verschillende leergebieden in het secundair onderwijs. Bij het uittesten in een case-study worden bovendien noden aan training en begeleiding van onderwijsgevenden geregistreerd. Conclusies van dit onderzoek kunnen tevens een relevante bijdrage leveren tot de initiële lerarenopleiding (algemeen pedagogisch-didactische en vakdidactische aspecten).