Effectieve strategieën om leraren op te leiden voor digitale technologie in het onderwijs

Van de leraren wordt verwacht dat zij digitale technologie op een adequate wijze inzetten in hun onderwijspraktijk. Maar hoe doe je dat in een tijdperk waarin de technologische innovaties haast niet meer bij te houden zijn? Door de pandemie maakten we in ons leerplichtonderwijs noodgedwongen kennis met online en blended learning, en intussen zijn er ook steeds meer toepassingen van Artificiële Intelligentie (AI). En alsof het nog niet volstaat lijken tegenwoordig ook virtual en augmented reality niet meer af te stoppen. En niet te vergeten: data zijn de nieuwe digitale technologie!

Welke evidentie is beschikbaar om inzicht te verschaffen in de ontwikkeling van competenties die nodig zijn om digitale technologie educatief in te zetten. Het SQD-model (Synthesize Qualitative Data) presenteert effectieve strategieën om leraren te trainen zoals het voorzien van rolmodellen, ruimte maken voor reflectie over de rol van digitale technologie in onderwijs, en het ondersteunen van het ontwerpproces bij ICT-rijke lessen. In het model is er ook aandacht voor samenwerking, authentieke ervaringen met technologie in de klas en het belang van feedback. We werken deze strategieën verder uit en concretiseren ze aan de hand van het werken in “teacher design teams”. Teacher design teams (TDT) kunnen immers de verbinding tussen denken en doen tot stand brengen, en net dat is essentieel bij de integratie van digitale technologie in ons onderwijs.