Gender gedifferentieerde klasinteracties: de bewuste leerling versus de blinde leerkracht?

Els Consuegra, Myriam Halimi, Nadine Engels, Katrien Struyven

Research output: Chapter in Book/Report/Conference proceeding › Meeting abstract (Book)

Abstract

Leerling-leerkracht interacties worden steeds vaker in verband gebracht met leerprestaties van jongeren. Interactiepatronen met leerkrachten blijken te verschillen voor jongens en meisjes: jongens zouden niet alleen meer maar ook negatievere interacties hebben. Deze studie gaat na in welke mate de gedachten, beelden en emoties van leerkrachten gender gedifferentieerd zijn. Aan de hand van video gestimuleerde recall interviews (VSRI) gaan we na of leerkrachten (N=15) zich bewust zijn van hun genderbias. De mate waarin jongens en meisjes zich gelijk behandeld voelen door hun leerkrachten wordt gemeten aan de hand van een enque?te (N=6380). Leerkrachten blijken weinig bewust van hun gegenderde aandacht voor ongewenst gedrag en gegenderde negatieve attributies. Jongens rapporteren significant vaker dan meisjes dat ze zich ongelijk behandeld voelen.
Original languageDutch
Title of host publication2014 Onderwijs Research Dagen
Publication statusPublished - 2014
EventOnderwijs Researchdagen 2014 - Groningen, Netherlands
Duration: 11 Jun 2014 → 13 Jun 2014

Conference

ConferenceOnderwijs Researchdagen 2014
Country/TerritoryNetherlands
CityGroningen
Period11/06/14 → 13/06/14

Keywords

  • gender

Handle.net

  • 1 Talk or presentation at a conference

Cite this