La argumentaciòn escrita en lengua materna (L1) y lengua extranjera (L2): Modelos teòricos para su estudio"

Los currículos escolares otorgan en la actualidad un lugar importante a la argumentación, bien sea como objeto de aprendizaje o como estrategia para lograr un pensamiento crítico, objetivo de todo proceso educativo, en especial en la educación superior. Esta actividad cognitiva y lingüístico-discursiva es el centro de muchas investigaciones que indagan sobre diferentes aspectos de la argumentación, bien sea su calidad textual, su impacto en la educación, su relación con otras variables, entre otros. Si bien la investigación en argumentación se ha desarrollado, sobre todo, en el ámbito de la primera lengua, cada vez son más las investigaciones que centran su interés en segundas lenguas, en especial en los análisis de esta práctica discursiva en sujetos bilingües o en formación bilingüe. A través de los diferentes modelos argumentativos, este estudio permitirá otorgar a las futuras investigaciones en este campo, nuevas pistas en los diseños de instrumentos que permitan lograr los objetivos propuestos en el análisis de la calidad textual argumentativa de los sujetos en formación monolingüe o bilingüe. Igualmente, será de gran utilidad para los profesores en la creación de parámetros que permitan la evaluación de los textos argumentativos tanto en L1 como en L2.