L'acquisition de l'accord sujet-verbe en FLE: l'impact de la classe verbale

L'acquisition de l'accord sujet-verbe occupe une place prépondérante dans l'appropriation de la morphologie verbale en FLE et a fait l'objet de nombreuses études (Bartning, 1998 ; Herschensohn, 2003 ; Bartning et Schlyter, 2004 ; Ågren, 2008). Le présent article avance l'hypothèse que l'accord sujet-verbe varie selon les différents types de verbes produits. Ceux-ci sont traditionnellement catégorisés dans les études acquisitionnelles comme étant des verbes thématiques (verbes lexicaux/ pleins réguliers et irréguliers) ou non-thématiques (auxiliaires, modaux et autres) (Herschensohn, 2001 ; Bartning et Schlyter, 2004 : 285-286), ce qui ne semble pas correspondre au développement des apprenants (Michot et Pierrard, à paraître). Voici pourquoi une nouvelle catégorisation est proposée, basée sur la morphologie à l'oral et permettant non seulement de tenir compte des suffixes, mais également des thèmes verbaux (Pouradier Duteil, 1997). L'adéquation aux sujets à la 3ème personne du singulier et du pluriel fut ainsi analysée à l'aide d'un corpus composé de narrations orales de trois groupes d'apprenants de FLE de niveaux différents issus de l'enseignement secondaire en Flandre (la région néerlandophone de la Belgique). Les résultats confirment l'influence de la variation au sein des thèmes verbaux et permettent d'affiner l'itinéraire acquisitionnel proposé par Bartning et Schlyter (2004).