OZR opvangmandaat: De technologie-ondersteunde professionalisering van leerkrachten en de rol van zelfregulerend en zelfgestuurd leren.

Omwille van de recente technologische ontwikkelingen en het toegenomen belang van online educatie zijn leerkrachten genoodzaakt om hun competenties en kennis bij te schaven, evenals om te professionaliseren gebruik makend van online en technologie- ondersteund leren. De hoge eisen van de dagdagelijkse praktijk en
de autonomie van leerkrachten geassocieerd met hun professioneel leren en technologie-ondersteund leren, vereist hen om hun leerproces te reguleren. De state-of-the-art wijst naar (1) een gebrek aan een omvattende synthese van huidige onderzoeksresultaten betreffende technologie-ondersteund leren van leerkrachten en (2) een nood om het zelfregulerend en zelfsturend leren van leerkrachten, gebruik makend van mobiele leermiddelen, te begrijpen. Om daaraan te gemoed te komen, omvat deze studie een
convergente gesegregeerde literatuur review. Ten tweede, wordt een mixed method aanpak gehanteerd, waarbij (1) een latente profiel analyse met behulp van een gestandaardiseerde survey wordt afgenomen en (4) kwalitatieve interviews worden uitgevoerd om zelfregulatie verder als een cyclisch en context-specifiek concept te begrijpen en onderzoeken. Dit onderzoek beoogd bij te dragen aan het onderzoek naar de professionalisering van leerkrachten en het zelfgereguleerd en -gestuurd leren. De onderzoeksresultaten kunnen aangewend worden bij de ondersteuning van de zelfgereguleerde en zelfgestuurde professionalisering van leerkrachten, gebruik makend van technologische leermiddelen.